三角形面积教学反思,三角形面积教学反思总结

面积的含义教学反思

1、本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。

2、面积的含义教学反思如下：“长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识和把长方体、正方体的立体图形展开的平面基础上，过渡到初步的立体图形上学习的。

3、北师大版数学教材把面积概念独立教学， 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算， 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础， 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。

4、《什么是面积》教学反思 《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。

三角形的特征教学设计

1、教学设计：三角形的特征目标：学生能够识别和描述不同类型的三角形，并理解它们的特征。学习目标： 学生能够定义三角形和三角形的顶点、边和角度。 学生能够识别和描述等腰三角形、等边三角形、直角三角形和钝角三角形。 学生能够计算三角形的周长和面积。 学生能够解决与三角形有关的实际问题。

2、三角形的特征 同桌互相展示画的三角形，说一说三角形有什么特点？板书（三角形有3条边，3个角，3个顶点。）【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生实践能力。

3、知识与技能：了解三角形的稳定性及四边形的不稳定性；会利用三角形的稳定性将不稳定的图形变成稳定的图形。

三角形面积计算数学教学反思

三角形面积计算数学教学反思 篇1 三角形的面积计算，是在学生掌握了平行四边形面积计算的基础上教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理能力。

三角形的面积计算，是在学生掌握了平行四边形面积计算的基础上教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理能力。因此，本节课教学中，充分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。

《数学课程标准》中明确指出：利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。

三角形的面积评课稿如下：教学目标 根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生的认知能力， 我制定了以下的教学目标： 1．知识与技能： （1）让学生通过动手操作，实验观察等方法，探索并掌握 三角形的面积公式。 （2）让学生能运用三角形的面积公式计算相关图形的面积， 解决简单的实际问题。