三位数加减三位数磨课反思,三位数加减三位数笔算教学反思

三位数加减法易错的原因

1、三位数加减法易错的原因无非是计算不仔细。为了提高学生的计算正确率，可以从以下几方面着手：1在平时的教学中，注意通过数学故事、生活中的实例说明计算的淮确性的重要。2培养规范书写的好习惯。作业、试卷和草稿纸的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字运算符号的书写必须符合规范，清楚。

2、三位数加减法计算方法：①数位对齐。②从个位加起或减起。③加法：逢十进一 减法：不够减向前位退一当十。退位减法和进位加法容易出错，要识真仔细。

3、计算过程中漏写借位或进位；对齐错误，导致计算错误；没有注意单位位数对齐。计算技巧 记忆组成数字之和的规律，如567=500+60+7；将问题转化为易于计算的形式，如643-258=643-（200+50+8）；采用填数法计算，先填入易计算的数，借助已知结果推导未知值。

4、一年级的孩子，三位数的加减法不会也是正常的。

5、在学习二年级三位数加减法竖式时，需要注意以下几点。首先，要注意每一步的计算，仔细检查计算的正误。其次，在进行计算时要牢记“大数加大数、小数加小数”的原则，避免将不同位上的数字相加。另外，也要注意保证竖式中每一列上的各个位上都有它应有的值。

三位数的加减

三位数加减举例如下：227+282=50961+163=112 825-816=970-919=5986+835=182971-627=34879-344=53964-567=39984+130=111916-900=1794-365=42419-112=30153+168=32869+930=179606+751=1357。

三位数减三位数是减法运算。三位数减法竖式计算举例：602-398=204。加法运算同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。

三位数的加减法：没有括号，从左到右算；有括号，先算括号内的。个位加个位，十位加十位，百位加百位，然后把各自加出来得到的数字的个位按顺序放在一起，再在有进位的数字上加一。加法表达加法的符号为加号“+”，进行加法时以加号将各项连接起来，把和放在等号“=”之后。

位数加减法计算方法：在三位数加减法当中，算式中没有括号的，按照从左到右的顺序依次加减即可。遇到有括号的，先算括号内的，然后再算括号外的数字。如果有乘除号出现，则先算乘除后算加减。

三位数加法计算怎么验算231+582 解题思路：两个加数的个位对齐，再分别在相同计数单位上的数相加，相加结果满10则向高位进1，高位相加需要累加低位进1的结果。

数学三位数的加减法算式如下：加法算式 123 + 456 = 579在这个简单的三位数加法算式中，我们将两个三位数相加。首先，我们从个位开始相加，将3和6相加得到9。然后，我们将十位数字相加，将2和5相加得到7。最后，我们将百位数字相加，将1和4相加得到5。因此，123 + 456 = 579。

三位数加三位数评课稿及建议

目标明确：教师在教学过程中清晰地明确了教学目标，即让学生掌握三位数加三位数的计算方法。方法得当：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生能够在较短的时间内掌握计算方法。

相同数位要对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。百位满十，要向千位进1。 板书设计 三位数加三位数的进位加法 相同数位要对齐。从个位加起。

三位数加法的笔算不连续进位加评课见链接：网页链接。三位数加三位数连续进位法：相同数位对齐。从个位加起。哪一位上的数相加满十就向前 一位进一。

计算三位数加三位数需要注意：（相同）数位对齐，从（个位）加起，哪一位相加满十向前一位（进一）。同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值相等时，和为零；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；一个数同零相加仍得这个数。

最近在教学“三位数加三位数”一节时，就其验算方法问题与本组教师探讨，观点不一，且争论不休。

掌握三位数减法（不退位、退位、连续退位）的计算方法，能正确笔算。计算过程中相同的计数单位相减，哪一位不够减，要向前一位退1，和本位上的数相加再减。能运用估算的方法初步检验计算结果的对错。能运用所学知识解决实际问题。三位数连加 逐步用脱式计算。

四年级下册数学《小数加减法》教学反思

1、《小数加减法》教学反思2 《小数加减法》是人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》四年级下册第六单元第一课时的内容。学生在此之前系统的学习了整数加减法，对整数加减法的计算方法掌握比较牢固。在三年级也曾经进行过一位小数的加、减计算，虽然进行了小数加、减计算，但没有形成计算的法则。

2、四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。

3、由于学生已有整数加减法计算的基础，加上三年级时学过简单的小数加减法，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己算出结果。教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试当数位不同时小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

4、突出整数加减法和小数加减法的相同点和不同点。 改变教材编排顺序，例举一系列小数加法的变式习题，让学生理解透。再学习小数的减法。 教师还是要深究教材，从例题，习题中找到重点难点。

5、简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。

6、而这样的教学是建立在旧知迁移的基础上的。而这种情境的创设，贴合学生的生活实际，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探究新知识服务。

三位加减三位数

1、三位数减三位数是减法运算。三位数减法竖式计算举例：602-398=204。加法运算同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。

2、三位数加法竖式计算验算解析189+267 解题思路：两个加数的个位对齐，再分别在相同计数单位上的数相加，相加结果满10则向高位进1，高位相加需要累加低位进1的结果。

3、数学三位数的加减法算式如下：加法算式 123 + 456 = 579在这个简单的三位数加法算式中，我们将两个三位数相加。首先，我们从个位开始相加，将3和6相加得到9。然后，我们将十位数字相加，将2和5相加得到7。最后，我们将百位数字相加，将1和4相加得到5。因此，123 + 456 = 579。

4、三位数加减三位数竖式计算方法：相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。个位与个位对齐，十位对齐十位，百位对齐百位，以此类推，三个数相加的和超过10，则向前进1。竖式计算是指在计算过程中列一道竖式计算，使计算简便。加法计算时相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。

5、运白菜（三位数连减法）知识点：能正确计算三位数连减法，逐步脱式计算。能运用连减法的有关知识，解决一些实际问题，可以分步列式，也可以列综合算式，有些问题可以直接写出结果（读图表题）。买洗衣机（三位数加减混合运算）知识点：能正确进行三位数加减混合的计算，逐步脱式计算。