从分数分式教学反思,1511从分数到分式教学反思

分数等于分式吗

分子表示被除数，分数线表示除号，分母表示除数。分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。分式中写在分数线下面的数或代数式叫分母。分母是已知数的分数叫整式，分母是未知数的分数叫分式。分母应该不能为零。在数学界里，分子表示分数中写在分数线上面的数。

分式是一种数学表达式，由分子、分数线和分母构成。分式是数学中非常基础且重要的一种概念。在算术和代数中，分式随处可见。具体来说，分式是由两个部分组成：分子和分母。这两个部分由分数线隔开。分子是位于分数线上方的数学表达式，而分母则是位于分数线下方的表达式。

不同于整式的一类代数式，分式的值随分式中字母取值的变化而变化。一般地，如果A、B（B不等于零）表示两个整式，且B中含有字母，那么式子A/B 就叫做分式，其中A称为分子，B称为分母。

分数不一定是单项式，分母含有字母的式子不属于单项式。因为单项式属于整式，而分母含有未知数的式子是分式。a，-5，x，2xy，都是单项式，而0.5m+n，1/x不是单项式。但是有些分数也属于单项式。x/π是单项式，因为不是字母。

关于判断一个式子是不是分式

例如：2x/0.5x+05x-（5x-2）/.x*y 是整式。而x/y 不是整式。 分式：形如A/B，A、B是整式，B中含有字母且B不等于0的式子叫做分式（fraction）。其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。如x/y是分式，还有x（y+2）/y也是分式。

无限不循环小数也是无理式 无理式和有理式统称代数式，2，吉米纹身师 举报 那这句话是正确的吗 这句话不安全正确， 如果分子和分母中的字母相同，则就变成了整数。 如果分子的值为0，则这个式子的值就变成0了。 如果分母的值为0，则无意义。

是.因为分式的概念是：　形如A/B，A、B是整式，B中含有未知数且B不等于0的整式叫做分式。

判断一个式子是否是分式，不要看式子是否是A/ B的形式，关键要满足：（1）分式的分母中必须含有字母。（2）分母的值不能为零。若分母的值为零，则分式无意义。

依据是单项式的定义，表示数或字母的积的式子叫做单项式。若分母中不含有字母，就是有了商的式子，所以单项式的分母中不能含有字母，含有字母就是分式了，单项式必须是整式。

不需要化简，分式是指有除法运算，而且除数中含有未知数的有理式。只要分母中含有未知数，都被称为分式。

八年级语文教学反思

八年级语文的教学反思1 首先，教师应该树立大语文观念。 语文不仅仅是语文知识，更重要的是能从语文课的学习中感受学习的乐趣，体味一种人文精神的关怀。教师用美的艺术形象和充满诗情画意的语言去感染学生，引导学生体会文章所蕴含的审美情操，使学生受到艺术美的熏陶。

八年级语文教学反思1 引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。 学会学习、学会合作、学会做人、学会创造，是二十一世纪教育发展的主题。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。

八年级语文教学反思1 学生前面已学习了分式的基本性质、分式的约分，对学好本课时内容有一定的帮助。八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，但数与式的差别也制约着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。

八年级语文上册《济南的冬天》教学反思1 《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。 在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。

分数的分式怎么解释?

1、意思如下：真分式：当分式的分子的次数低于分母的次数时，我们把这个分式叫做真分式。假分式：当分式的分子的次数高于分母的次数时，我们把这个分式叫做假分式。真分数一般是在正数的范围内研究的。假分数和真分数相对，通常也是在正数的范围内讨论的。也可在整个有理数范围内讨论。

2、一般地，如果A、B（B不等于零）表示两个整式，且B中含有字母，那么式子A/B 就叫做分式，其中A称为分子，B称为分母。判断一个公式是否是分数，并不取决于公式是否为A/B形式，关键是要保证分数的分母必须包含字母，分子和分母都是整数。不需要考虑分数是否有意义，即分母是否为零。

3、分式：定义 形如，A、B是整式，B中含有字母且B不等于0的式子叫做分式（fraction）。其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。如是分式，还有 也是分式[1] 例如；：要使分式有意义，则y不等于0。整式：单项式与多项式统称为整式。例题：、、是整式。不是整式。

4、分式是两个整式相除的商式，其中分子为被除数，分母为除数，分数线起除号或括号的作用。分式是两个整式相除的商式，其中分子为被除数，分母为除数，分数线起除号或括号的作用。分式的分母中必须含有字母，而分子中可以含有字母，也可以不含字母。

分式教学反思

1、《分式》一章在教学上应多用类比的方法，与分数进行类比教学，使学生明确分式与分数、分式与整式等方面的区别与联系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感，一定能取到事半功倍之效。

2、在分式的乘除法这一课的教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 加强转差培优力度。 加强教学反思，加大教学投入。 数学教学工作总结个人4 今年前半年我担任九年级4四个班的化学教学工作，下半年我担任九年级3三个班的化学教学工作。

4、及时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。充分备好每个教案，做到备学生，备教材，每周及时上传四个教案和四个课时作业。发挥多媒体教学优势，积极利用和制作课件，提高自己电化教学能力。

5、教学反思1 是学生已经掌握有理数加法、减法、乘法的基础上进行的，这些运算为学习有理数除法做了铺垫。其教学内容包括：有理数除法法则；倒数的求法；熟练的应用法则进行计算。

6、九年级数学期中试卷分析可以从试卷内容分析、学生答题情况分析、教学反思与改进三个方面进行。具体措施如下：试卷内容分析：对试卷的题型、题量、难度、命题思路进行分析，了解考试重点和考查目标。通过分析，可以发现本次考试注重基础知识的考查，同时也注重学生解题能力和思维能力的考查。