雷鸣电闪波尔卡反思,四年级上册音乐雷鸣电闪波尔卡教案

雷鸣电闪波尔卡的情绪是什么

雷鸣电闪波尔卡情绪是热烈欢快，充满节日的气氛，仿佛人们兴高采烈的要去参加一场盛大的舞会。《雷鸣电闪波尔卡》，奥地利作曲家小约翰施特劳斯的这首速度很快的舞曲，是最著名的波尔卡舞曲之一，作于1868年初狂欢节期间，同年2月16日首演，献给艺术家协会。

雷鸣电闪波尔卡的情绪是态度和感情。根据查询相关公开资料显示，雷鸣电闪波尔卡情绪情感是培养学生终身爱好音乐的态度和感情。能够用积极的态度聆听雷鸣电闪波尔卡感受，体验波尔卡音乐情绪及音乐风格。

奥地利作曲家约翰·施特劳斯于1868年创作了《雷鸣电闪波尔卡》。作者意在表现：在一个令人高兴的节日里，人们聚集在金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞性正浓。

雷鸣电闪波尔卡》，奥地利作曲家小约翰施特劳斯的这首速度很快的舞曲，是最著名的波尔卡舞曲之一，作于1868年初狂欢节期间，同年2月16日首演，献给艺术家协会。

《电闪雷鸣波尔卡》的音乐效果有哪些特点呢?

1、在小约翰众多波尔卡舞曲之中，这首是最具演出效果的。此曲与《喋喋不休波尔卡》一样，都是以三段式写成的，乐曲一开始就出现了闪电的乐音，定音鼓表示雷声，弦乐的怒吼有如狂风呼啸。但在轻快幽默的波尔卡舞曲中，却感觉不到令人惊心动魄的情景。

2、这两版《电闪雷鸣波尔卡》，一个以深情诠释生命力的顽强，一个以幽默展现音乐的无限可能性。它们都是心流的载体，将我们带入一个音符构筑的世界，激发我们的创造力和情感共鸣。无论是在小泽征尔与梅塔的默契中，还是在卡拉扬的即兴之中，都能找到那份让心灵共鸣的电闪雷鸣。

3、在乐曲中，作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍子波尔卡节奏的基础上，以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起，利用钹及其奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。

4、乐曲A段为G大调，有两个主题：第一主题旋律跳进下行，是暴风雨来临之前的预示，气氖生动活泼；第二主题旋律级进下行，从中可以清楚地听到“电闪雷鸣”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里是全曲的华彩部分。

5、B段主题在歌唱般的旋律中，不时地穿插着 “雷鸣电闪” 般的场面，色彩交织、生动无比。全曲的总时间并不长，但足以给听众留下难以磨灭的印象。 雷电波尔卡――中国文字版 （圆号弱起）当夕阳的余辉被逐渐浓烈的灰云遮蔽的时候，（长笛）一缕清风舞起。俗话说：“风是雨的头”。

6、电闪雷鸣波尔卡几个主题出现的顺序是主部主题为G大调，有两个部分：前半部分旋律跳进下行，之后电闪雷鸣的动机频繁出现。前半部分旋律跳进下行，是暴风雨来临之前的预示，气氛生动活泼，其中定音鼓以力度渐变的方式来模拟远处的雷声。

乐理入门基础知识

1、音及音高。音是由于物体的振动而产生的。音有高低、强弱、长短、音色等四种性质。（1）音的高低是由于物体在一定时间内的振动次数（频率）而决定的。振动次数多，音则高；振动次数少，音则低。（2）音的长短是由于音的延续时间的不同而决定的。音的延续时间长，音则长；音的延续时间短，音则短。

2、需要掌握声音、音的性质、基音、泛音知识。声音——作为一种物理现象，声音是由物体的振动而产生的。物体振动产生音波，通过空气作用于人的听觉器官，听觉器官将信息再传给大脑，给人以声音的感觉。音的性质——音所具有的物理属性，叫做音的性质。有高低、长短、强弱、音色四种。

3、音（Tone）是一种物理现象。物体振动时产生音波，通过空气传到耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。人所能听到的声音在每秒振动数为16-20000次左右，而使用到音乐中的音（不含音），一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。音的高低、强弱、长短、音色取决于物体的振动。

4、基本乐理知识有：基础知识：旋律又称曲调，它是按照一定的高低、长短和强弱关系而组成的音的线条。它是塑造音乐形象最主要的手段，是音乐的灵魂。节奏，各音在进行时的长短关系和强弱关系。由于不同高低的音同时也是不同长短和不同强弱的音，因此旋律中必须包括节奏这一要素。

有谁知道《雷鸣电闪波尔卡》它的演奏形式是什么

个）听记音程（旋律音程3个，和声音程3个）听辨旋律，请选择。听音乐填空：听戏曲录音片断，按序写出相应的戏曲剧种。参考：京剧、黄梅戏、越剧、豫剧等。听乐曲录音片断，写出曲名及曲作者。

按序写出相应的戏曲剧种。参考：京剧、黄梅戏、越剧、豫剧等。听乐曲录音片断，写出曲名及曲作者。

听戏曲录音片断，按序写出相应的戏曲剧种。参考：京剧、黄梅戏、越剧、豫剧等。听乐曲录音片断，写出曲名及曲作者。

《雷鸣电闪波尔卡》储百春老师的这节音乐欣赏课是赢得学生与听课者笑声和掌声最多的一节课，也是我最喜欢的一堂课，因为它无时无刻都充满着快乐的学习气氛。在欣赏第一主题时，她让学生在声音渐强时举手，出示声势谱时学生拍手，拍腿，体验音乐带来的愉悦感受。

他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会演奏的主要曲目。他还作有《雷鸣电闪波尔卡》等一百二十多首源自捷克的波尔卡舞曲及几十首其他舞曲。

雷鸣电闪波尔卡情绪是什么

1、如以《雷鸣电闪波尔卡》的导入为例，可先从自然现象入手，给学生播放雷雨的自然音响，提问学生听到了什么声音？有几种声音？并可让学生利用自制乐器创编雷雨的音响，然后再来欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，这样学生就有机会从亲身体验中体会音乐作品与生活的密切关系，并自觉地投入到学习中。

2、作者是：约翰·施特劳斯。约翰·施特劳斯（德语：Johann Strauss，1825年10月25日—1899年6月3日），奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、钢琴家。

3、我们再给大家欣赏一首好听的作品《雷鸣电闪波尔卡》，当然还有《拨弦波尔卡》、《闲聊波尔卡》。生：观看作品。 小结部分（阶段目标：教学检测） 师：老师问大家些问题，如果回答上来了，说明你今天听课听的非常专心。

4、按序写出相应的戏曲剧种。参考：京剧、黄梅戏、越剧、豫剧等。听乐曲录音片断，写出曲名及曲作者。

5、如在欣赏教学中，提出具有针对性的问题，让学生带着问题进行聆听与思考；同时为歌曲的写作背景及其情绪表现提供相关图文声像，让学生带着激动和好奇去学习、去思考。如：在《雷鸣电闪波尔卡》的欣赏教学中，以播放自制课件导入，在的背景音乐中，歌词在深邃的黑色背景下缓缓拉起，教师随着音乐有感情地朗诵歌词。

6、最后在老师和同学的设计分配下，同学们愉快兴奋地奏起手中的打击乐器为《雷鸣电闪波尔卡》伴奏。

我们班有个书痴,她叫什么名字?

1、他们有时看到一本书就爱不释手，所以大家都管这对父子叫书痴。在一个风和日丽的早上，父亲和儿子去买书，他们走到了书店门口，父子俩一齐冲进书店。小明一不小心，一头撞在了墙上，爸爸只想他的书，却不管儿子，儿子火冒三丈，冲到父亲的前面，想要和爸爸理论。

2、下面我们就来学习外貌描写。 什么叫人物的外貌描写？ 外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。 对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？ （一） 进行外貌描写时要有一定的顺序。

3、不管是天文的，还是地理的；也不管是童话的，还是神话的；更别说是与我们的单元主题相关的推荐阅读书目，我统统都喜欢。班里只要哪一个同学带来了我没看过的好书，我必定会好话说尽先睹为快的。为此同学们都叫我“书痴”，但我一点也不在乎，谁叫我喜欢书呢！ 我最近读了一本新书《虎娃金叶子》。

4、从此以后，我们把什么东西都加上“豆”。穿制服，就是蓝豆。穿运动服，就是红豆。你应该会问：如果我们两个都穿一样的，那要怎么叫呢？那就看谁先打招呼，先讲先赢了。 我们班每个人都有英文名，打英文直接翻中文变成腻称，像Ryan就是莱恩，Stephaine就是史打份乃。

5、快乐是什么？快乐是夏日的冰激凌，快乐是秋天的落叶，快乐是冬天的棉袄，快乐是春天的大雁……快乐其实很简单，每个人都能感觉到。而有一次发生的事情让我感受到了心灵上的安慰与无限的快乐。 昨天我们班发了期中测试卷。当老师走进教室时，班上格外寂静。