倍数与因数反思,倍数与因数教学设计与反思

因数和倍数的听课评价

1、教材在例1后面指出研究因数与倍数不研究0，肯定会有学生有疑惑，为什么不研究0，这里要给学生解释一下的。

2、这篇《小学三年级数学教学：因数和倍数》，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 因数和倍数的教学应当从吸引学生的兴趣开始，由浅入深，让学生投入其中。是学生真正明白两者的含义与区别，在此基础上，方可进行深入与变化。

3、首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。

4、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。

5、因此，本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。

6、不过借由整除的本质，过渡到因数和倍数的概念更加顺理成章。教材改来改去，真是让人懵啊！但细细思量，也是大有文章的。

最新因数和倍数教学反思不足之处

1、教学反思1 是一堂练习课，本节课是在学生已经学习了2，5，3倍数的特征的基础上进行教学的。

2、单元教学重点 因数与倍数；2，5，3的倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。 单元教学难点 在探索过程中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳、发现数的特征。

3、本节课在教学评价方式上略显单一。对学生的评价少，激励性的语言不够。

4、孩子们倒是一幅倾听的样子，他们喜欢听不同的声音）：先求72的因数，从72的因数中在找6的倍数就行了。我笑了，是啊。

5、评级完善较为简单指教师公布答案，学生自我订正，集体评价。在以上的过程完结后，教师还应进行必要的 教学反思 ，同时引导学生进行必要的自我评价，在这种教学手段的指引下，笔者相信因数与倍数的知识必然能使同学们尽快掌握。

6、不足之处： 一个运算定律可以用文字叙述，也可以举例子表示，还可以用字母表示，在教学这个环节时，设计得不够好，没有形成鲜明，强烈的对比，让学生感受用字母表示数的优越性和必要性。

五年级下册因数和倍数教学反思

《因数与倍数》的教案该如何设计，不用担心，以下是我为大家精心整理的“五年级下册数学《因数与倍数》教案”，欢迎大家阅读，供大家参考。

求最大公因数教学反思篇3 ？公因数和最大公因数》这部分内容是在学生理解因数与倍数的相互关系，会找1~100的自然数的因数，并且在学习面积概念时积累了“密铺”的活动经验开展教学的。

在地位上，这节课是因数、倍数的概念引入，为本单元后面的内容、以及第四单元的最大公因数、最小公倍数 提供了必需且重要铺垫。

《倍数和因数》是小学人教版五年级下册第2单元课本中的内容，关于因数与倍数的说课稿有哪些内容呢？接下来我为你整理了人教版因数与倍数的说课稿，一起来看看吧。

【教学内容】 人教版五年级下册第23～24页“质数与合数”。 【学情与教材分析】 本课是在学生掌握“因数、倍数、奇数、偶数、5的倍数特征”的基础上进行的。

【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习数学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的新课标小学五年级下册数学课件：《因数和倍数》，欢迎阅读与借鉴。