异分母分数加减法反思,同分母分数加减法计算题100道

《异分母分数加减法》教学反思

1、先通分，把两个分母化成一样的，让第一个分母乘第二个分母，第=个分母和第一个分母分母相同，分子扩大相同的倍数，然后才能加减。

2、以下是我整理的小学数学《通分》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。 小学数学《通分》教学反思1 “通分”这节课是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。

3、综述：3\4-2\5= 9\3+6\7= 12\7-2\9= 3\7+4\9= 3\5-1\9= 4\7+2\9= 1\8-20\1= 8\3+35\2= 5\4-11\3= 6\3+9\14=9\2-13\13= 14\12+5\2= 7\8-2\5= 8\12+2\7= 6\8-1\2=7\8+6\4=。

异分母分数的加减法的疑问

=1/3 【分数化简结果】分数加减法的知识点：【分数的加减法的意义】分数加减法与整数加减法意义相同，是把两个数合并成一个数的运算．【法则】（1）同分母分数相加（减），分子进行相加（减）得数作分子，分母不变。

异分母分数加减法，先通分，通分后的异分母分数再按照同分母分数加减法法则进行计算，分母不变，分子进行加减，最后约分。通分法：求出原来几个分数的分母的最小公倍数；根据分数的基本性质，把原来分数化成以这个最小公倍数为分母的分数。

在做异分母分数加减法时，要先把它们转化成分母分数才能相加减。这是为什么呢？我们知道，自然数以“1”为标准，逐次加1而组成自然数序列。也就是说，“1”是自然数的单位。“2”是由两个“1”组成的，“7”是由七个“1”组成的，“25”是由二十五个“1”组成的，等等。

异分母分数加减法，先通分，通分后的异分母分数再按照同分母分数加减法法则进行计算，分母不变，分子进行加减，最后约分。通分方法：异分母分数相加减，通分找出各分母的最小公倍数，变异分母为同分母；运用同分分数相加减法则：即分母不变分孑相加减；将结果通过约分化成最简分数即得结果。

异分母分数加减法教学设计

异分母分数加减法教学设计：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具和多媒体资源、教学方法与手段。教学目标 理解异分母分数加减法的算理，掌握算法。经历探索异分母分数加减法的过程，培养迁移、类推能力。体验数学知识间的内在联系，感受转化思想在解决新问题中的价值，发展数学思考。

经历操作、观察、归纳等数学活动，知道异分母分数不能直接相加减的道理，探究出异分母分数的计算方法，并能够正确地计算异分母分数加减法。在学习异分母分数加减法的过程中，培养和发展数学观察、归纳、猜测、验证等能力。

《异分母分数加减法》教学设计教学目标：让学生经历异分母分数加减法计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。掌握异分母分数加减法的计算方法，会正确地计算异分母分数加减法。会对计算结果进行验算，并养成验算的良好习惯。

异分母分数加减法说课稿1 说教学内容 教材分析：异分母分数加减法是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、分小数互化、同分母分数加减法后的一个知识点，是今后学习分数加减混合运算和带分数加减法的基础。教学目标：a、掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。

《异分母分数加减法》是北师大版五年级数学上册第四单元《分数加减法》中的第一节。 从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础。